本文摘要:近日,广东省教育厅新型冠状病毒疫情防控领导小组发布《延后开学期间中小学线上教学工作提示》号文件,引领全省各地网络教学工作有序、规范、积极开展,使网络教学能够有效服务于德、智、体、美、劳“五育”,教育时代新人,确保学生身心健康,发展自主学习能力,提高素养。

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近日,广东省教育厅新型冠状病毒疫情防控领导小组发布《延后开学期间中小学线上教学工作提示》号文件,引领全省各地网络教学工作有序、规范、积极开展,使网络教学能够有效服务于德、智、体、美、劳“五育”,教育时代新人,确保学生身心健康,发展自主学习能力,提高素养。1.坚决开展“五项教育行动”,强化科学任务。要把“五育行动”的正常教育实践延伸到节假日和推迟开学的时期,避免“突然的不道德”。特别强调课程教育,考虑到国家课程、地方课程和校本课程的实施,并考虑到学科课程和综合课程。

要加强传染病综合课程的研究开发和实施,通过跨学科的主题探究和项目研究,积极开展安全教育、科普教育、生命教育和责任教育,引导学生自学防疫和战争预防的先进事迹,弘扬社会美德,增强爱党、爱国、爱民、爱社会主义的思想感情,把道德人留在课程中,回归生活,推迟家庭。(二)加强专题咨询。要加强工作队建设,完善“三环四环”工作机制。

各级教育行政部门、教学研究部门和电教部门大力同步。教育行政部门做政策指导和专题咨询,教研部门做感觉线教学设计和实施指导,技术部门加强平台,保证技术;省、市、县(市、区)和学校要互联互通,加强优质教育资源共享,增加低水平冗余建设。

要加强教师资源建设,充分发挥骨干教师的作用,组织各级各类名师和优秀教师开发通用课程资源,设计高质量的辅导任务和练习,积极开展有针对性的网络直播教学。加强通用数字化教学资源的收集,各级教研部门和电教部门不要对现有的教学资源进行整合、识别和选择,要精心选择和推荐适合中小学生的优质资源,要落实和降低学校收集和整合资源的成本,不提倡引入不系统、没有合法原文的资源,以防网络变形。要强化平台任务,搭建和部署课程管理平台和教学管理平台,搭建各级互联互通,全面推广“广东教祥云”数字化教材应用服务平台。

全省(深圳除外)义务教育阶段的教师和学生可以免费使用数字化教材服务平台积极开展网上教学活动。各地可以结合本地实际,利用好国家教育资源平台和本地网络平台。(三)兼顾性格差异。

全省学生的地区差异、校际差异、家庭差异、个体差异都比较小,需要特别关注全省和地区,也要认识到地区差异和校际差异。各地学校在制定网络教学方案的过程中,要因地制宜,根据学校来决定,避免“一刀切”。希望有条件的学校结合自身学校实际,开发综合性校本课程,积极开展具有校本特色的线上教学和线下自学活动。

网络教学不仅要考虑普遍排斥,还要充分发挥技术优势,科学收集学生自主学习的不道德数据,准确分析学术状况,制定精确的政策和教学方法
(二)坚决以能力为导向。要高度重视自学任务的设计质量、问题探究和工作评价。

自学任务要体现科学性、趣味性、实践性,把自学思维与动手实践、体育锻炼有机结合起来;要特别强调问题引导,注重问题的情境化、思考化和发展化,大力引导学生以解决问题的方式自学;要加强自学制度,获得能及时发现自己的合格考试,让学生及时了解自己自学任务的完成情况,强化学生的成就体验。重视学科德育功能,大力整合疫情防控工作,积极开展德育,实施德育,树人拒。

要充分重视学生自学能力和自律能力的培养,注重学生自律学习策略、思维策略和资源利用策略的引导,确保自学现实的重现。要增加科学知识的单向教学和重复的机械练习,尽量减少学生在线自学的文本输入量。

学生应该以声音、思维导图、图片、视频和演示文稿的形式提交他们的思维作业。(三)体现学校版块特色。在线教学可以通过录音、广播、答疑等方式进行。

当地学校也可以根据当地学校的实际情况和不同班级的教学要求,合理安排在线教学。普通高中多为学校,灵活运用侧重于教学、分层教学、个性化辅导等。希望有条件的地区和学校探索网络直播的形式。

初中由县(市、区)统筹举办,或有条件的学校以学校为单位,积极开展教学、个性化辅导、主题探究、项目自学。小学按县(市、区)排列。语文、数学、英语等学科应加强自学能力和生活能力的培养,引导学生预习,积极开展亲子读本、绘制思维导图、创新创造、磨练游戏等。

在家人的陪伴下。综合学科(伦理与法治、音乐、艺术、体育、科学)建议在实践中积极开展有趣而有意义的活动。

要重视重点年级,以学校为单位组织三年级和三年级,引导学生学会区分重点和难点,强化薄弱环节,研究新的热点,努力做到“一堂课,一个案例,一种生活形态”。(4)提倡综合自学。

提倡学科一体化教学,希望采用大概念、大单元的教学设计,便于学生系统自学,掌控学科自学规律。要尊重声、体、美、劳等科目的教学,关注疫情防控和延迟开学造成的学生心理特点。

根据家庭的特点,可以采用“网上自学爱,线下实践创造”的方式,培养学生的健康生活能力、审美能力和劳动实践能力,引导学生积极悲观。坚决为教育做出贡献。要充分考虑网络教学和家庭自学的特殊性。

建议放慢项目进度,课程标准合格,禁止超强项目进度、超强拒绝、超标准教学,防止偏题、难题、怪题。要合理安排学生的自习时间,对小学低年级的网上自习做出统一刚性的拒绝,强迫家长和学生自由选择;需要统筹安排其他板块各个学科的在线课程内容。

网上课程时间一般不能长达20分钟,每个学科的日常自学能力要合适,防止学生各奔东西,减少开支。有必要指导学生安排他们的作息时间
各地学校要建立和完善网上课程评审机制,在线通过一项;网上课程基于属地管理原则,谁开发,谁获取,谁负责管理,分级评审;要高度重视教学资源的政治复习和内容复习,尤其是思想认识和学科知识的错误复习。

(二)实施计划和过程管理。各地学校要把网络课程实施方案做得粗糙浮泛,保证教研部门、技术部门和学校教师“三做”。网上教学应以原班级为单位组织,各学校、年级可以统一时间统一作息,培养学生的自我管理能力和自律能力,但不得擅自拒绝学生每天上网的“发票”。

有条件的学校可以积极开展一年级一科的“大课”。学校和教师应充分利用网络课堂,积极开展自学指导、作业呈现、学业分析、答疑辅导等活动。

各地教研部门和学校要加强对教学的日常检查,确保教师能在网上做。(三)增强自学条件保证。要注意网上教学对学生网上自学能力的排斥,降低技术应用门槛,充分利用一站式应用平台,或者微信、QQ、美甲等成熟度低、公众利用率低的免费平台和工具,少做培训甚至“零培训”。

各地电教部门要切实为网络教学提供技术指导,充分考虑学生在家上网学习的各种条件,大力提高清晰度、稳定性和可用性,确保录制和播放的视频便于网络传输,有利于学生自学。我们应该特别关注农村地区,保护儿童的自学条件。

一些积极开展网络教学有困难的地区和学校可以利用广播教学和电视教学作为补充。要加大对自学困难学生的援助力度,特别是要加强对防疫、封锁一线人员和农村留守儿童的自学指导和关怀。(四)使教学公平。各地教育行政部门要认真研究制定月度开学计划和教学计划,确保网络教学与课堂教学的有效衔接。

各地学校应探索延迟开学期间的自学情况,对学习效果和质量进行临床评估,准确分析学习情况,提高教学计划的针对性,避免几乎以家庭自学代替学校课堂教学,有效满足延迟开学期间的自学和长时间后的教学,确保教学质量。

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